提高学校教育质量，降低家长送孩子参加校外培训的冲动——
新学期来了，如何让学生在学校学足、学好
看到入学通知上的放学时间是5:30，孩子刚要上一年级的北京家长杨静长长舒了一口气：“老师群里统计参加课后服务的人数，班里孩子基本都报名了，看样子‘双减’确实在起作用。”
孩子上三年级的家长林辉则有些焦虑，“孩子的培训班停课了，我们和几个家长攒了小班，到培训老师家里上课，花费更贵了，效果也不一定好。”
“双减”政策实施后，学校作为义务教育主阵地能否切实担起责任、全面提高教育质量，是让家长们不再焦虑的关键所在。让不少人欣慰的是，今年新学期刚开始，教育部门以及各地学校的举措与努力就很快跟上，带给家长新的转机与希望。
让学生在课堂“吃饱”“吃好”
在采访中，多名家长对记者表示，如果在课堂上师生能够解决更多学习问题，孩子课后前往培训机构的需求也就降低了。
8月30日，在教育部举办的新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚特别强调，课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提高课堂教学质量作为核心任务。小学一年级要严格按照课程标准“零起点”教学，积极探索实施入学适应期过渡性活动课程。
各地各校要深入实施新课程新教材，积极引导师生用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”提供的精品课程资源，广泛开展教师教学基本功和教学展示交流活动，精心做好教育部部署的“基础教育精品课”遴选推荐工作，激励广大教师深入研究课程教材，勇于投身教学改革，融合信息技术，创新教学方式，准确把握学情，注重因材施教，不断提高课堂教学质量。
据了解，新学期开始后，多地积极探索，着力提高教学质量、作业管理水平和课后服务水平，让学生学习更好回归校园。如在上海，把“增强学校主阵地功能、增强校内教育质量”作为落实“双减”工作的主要内容，正在探索用“双增”推动“双减”落实。
课后服务全覆盖 保障时间“5+2”
推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，新学期要实现校校开展全覆盖、保障时间“5+2”、丰富内容上水平、吸引学生广参与。
教育部要求，学校课后服务要体现办学特色，充分挖掘教师潜力，既要为学有困难的学生答疑辅导、指导完成作业，又要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生学习空间，努力满足学生不同学习需求，切实增强课后服务的吸引力和有效性。要加强对家长和学生的宣传引导，促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。
北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇表示，各地学校将学生个性化、差别化、实践性的学习需求纳入课后服务的内容设计中，只有这样，才能促进每个孩子走向全面而有个性的发展。
“双减”背后是教育观念的大变革。除了提高学校教育质量，让学生在校内学足学好，家长对孩子期望值的调整、教育理念的积极改变，也是消除焦虑的重要因素。
8月30日，教育部通报了“五项管理”规定落实情况的督查结果。调查发现，67%的中小学生睡眠时间不达标。各地普遍存在学校“一头热”现象，不少家长除学校作业外，还要额外给孩子布置作业，结果是“老师减负、家长增负”。
可见，要将“双减”落到实处，不能光靠学校孤军奋战，还需要家校协同，需要全社会都来加油使劲。(记者 于忠宁)
