落实“双减”需坚持零起点教学
日前，广州教研赋能“双减”提质增效现场会在广东实验中学举行。记者获悉，广东已经组建了未来课程中心，研究学科综合教学设计，将以指南的形式发布。保障每一位老师、包括农村小学教师，拿到指南就会操作;每一科指南，每一个单元都有具体的教学案例和教学设计，从而为全省课堂教学“兜底”。
作为一所带有“实验”基因的名校，省实如何落实“双减”?广东实验中学副校长黄涛介绍，省实提出落实“双减”，关键是让孩子在学校学足学好，根本之策是提高学校教育教学质量，发挥学校教育主阵地作用，为此在以往教学研究基础上，省实本学期提出了“智慧·自主”的教学主张，并对教学闭环五环节提出了“深、严、细、实、新”教学管理五字诀。大力培养智慧型教师，积极开展启发式教学，促进学生深度学习，培养学生自主学习能力，从而培育出更多自主型学生。各学科全面投入，积极开展智慧、自主课堂教学探索与实践。
广东省教育厅相关负责人表示，要推进综合教学设计，目前已组建了一个未来课程中心，研究怎样实现学科的综合教学设计，将以指南的形式发布。保证每一位老师，包括农村小学教师，拿到指南就会操作;每一科指南，每一个单元都有具体的教学案例和教学设计。该负责人还提醒学校，一定要坚持零起点教学，严格执行课堂教学计划。过去很多学生校外超标、超前培训，回到学校课堂，老师发现大多数学生已经学过了，就会往前赶进度，但这样其实是把本来没有校外培训的学生推入校外机构。因此，让“双减”落到实处，零起点教学非常重要。
记者从广州市教研院了解到，继打出作业优化设计“组合拳”后，广州继续强化课堂主阵地作用，连环推进专业工作，切实提高“双减”政策下的课堂教学质量。抓住基础教育课程、教学、作业和评价等育人关键环节，围绕构建以全面育人为导向的教学评实施范式、内容体系和改革支持系统3大任务，组织开展教学评价改革、学习型课堂构建、“学科课程+”创新等9大行动，着力构建教育新生态，全面支撑基础教育高质量发展。(记者 刘晓星)
