如何指向核心素养打造高效课堂？如何基于融合信息技术开展教学变革？如何落实课程领导力3.0行动推动教育事业更高质量发展？近日，重庆市长生桥中学校开展了课程领导力3.0“融合信息技术的学习指导方式探索与实践”项目课例展示活动，聚焦教育教学探索“破题秘方”。
朝鲜族舞蹈教学 向袁东 摄名师工作坊成员诗歌朗诵 向袁东 摄据悉，此次活动属于学校三大赛课活动中的“润生·金杏杯”教师赛训类别，也是长生桥中学建校八十周年教师风采展示活动之一，更是对《重庆市南岸区整体推进课程领导力3.0行动建设三年行动规划》的落实。
在学校“融合信息技术的学习指导方式探索与实践”项目组的推进下，“混合式学法指导”已经渗入到学校每一个教师的课堂。现场，教学名师大展风采，无论是教与学的模式创新，还是跨学科融合的课程构建，亦或是信息的采集与技术的应用……每堂课都各具特色，可圈可点。
“你会用电路图来表达数学问题吗？”“如何在数学问题里抓关键词？”“如何联系生活实际，设计一道加法计数原理问题？”……高级教师、区级数学学科带头人王龙凤将她独创的“三生”数学法贯穿课堂始终，“尊重差异 以生为本”“体验感悟 助生学活”“创设情境 共生共长”，在王龙凤所构造的学习生态中，数学可以应用于生活，数学可以融合多门学科，数学可以帮助她和学生共同成长。
生物课堂 向袁东 摄小组讨论 向袁东 摄“一个小生命呱呱坠地的时候，需要母乳喂养才能成长。我们人进学校就需要在学习建构中不断成长。以生为本不仅于是针对生命，还有一些生活的感悟、体验等，教师要借助生活中的经验、活动体验之类的帮助学生建构知识体系，最后实现他的生长。”王龙凤老师认为，生活是数学的桥梁，所谓的“生”本先是生活，最后才是生长，而生活帮助生长。
在高二（2）班的语文课上，教师詹雪明以美育人，建构“象”内乾坤，让学通过朗读、讨论、书写等方式，走进文本的“象”内之“境”，逐渐在大单元整体感知过程中对语文心动。而在朝鲜族舞蹈课上，教师丁琳将理论结合实际，教学生调整气息韵律，以板凳为长鼓，把朝鲜族的“柳手鹤步”演绎得淋漓尽致。
活动期间，有10位骨干教师展示了他们的教学风采。江北区教师进修学院副院长、正高级教师、高中教研专家冉伯涯，南岸区教师进修学院教育发展研究中心主任谭伟观课后，对教师教学工作、学校课程改革进行了深入交流与指导。
专家点评环节 向袁东 摄“在学校丰富的教研活动中，每位教师都能在自己的成长轨道上不断发展前进，此次参赛教师不仅展示了他们独具特色的教学主张与教学方法，‘混合式学法指导’的运用更是让智慧课堂‘活’了起来。”教师发展部主任、高级教师、重庆市高中英语学科名师罗清菊说道。
据了解，学校为提升教育教学质量、现代化学校管理水平，重庆市长生桥中学校还将开展“首席教师星级荣誉制”建设，致力于打造在重庆市有影响力的教师团队。
千里之行，始于足下。学校发展如是，课程改革亦如是，在“潜能教育”的引领下，重庆市长生桥中学校学无止境，教无止境，研无止境。
关键词： 长生桥中学
